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2016年第2期文章摘要

2016-3-31 08:56| 发布者: admin| 查看: 4321| 评论: 0

摘要: 2016年第51卷第2期文章摘要(2月20日出版)

 

“先学后教”模式在生物学实验教学中的尝试效果及分析

  范林仙

(新疆麦盖提县实验中学汉语部  新疆麦盖提 844600

 在高中生物学实验教学中,尝试运用“先学后教”模式,在落实学生情感态度与价值观、实验技能目标方面效果显著,在达成能力目标方面,还需继续实施分析。

关键词  先学后教  实验教学  效果  分析

 

基于生物学事实的教学设计——以“流动的组织——血液”一节为例

杭跃男 (北京市北外附属外国语学校  北京 100085

 如何在事实性知识居多的课堂上体现科学的本质,提升学生的科学素养,以“流动的组织——血液”一节课堂教学为例,从教学思路设计、教学策略选择、教学材料组织、教学进程把控、情感态度价值观的传递等5个方面进行了尝试。学生不仅认识到人类积累知识的过程,而且体会到科学认识是无止境的,并感叹生命之美。

关键词  事实性知识  生物学事实  教学设计  科学素养

 

 

“光合作用”(第1 课时)的教学设计

朱晓燕1  程春英2  杨仁英3

1 福建省南平市普通教育教学研究室  福建南平 353000  2福建省南平市武夷山市武夷中学  福建南平 353000  3福建省南平市第四中学  福建南平 353000

 以生物科学史为载体,采用逻辑思维法教学策略,解析光合作用发现过程经典实验的科学思维方法,师生互动学习生物科学研究的一般方法,自主构建光合作用概念,理解光合作用过程与本质。

关键词  光合作用  探究  自主构建

 

 

“乳酸脱氢酶同工酶的分离”教学设计

瑾(北京市第四中学  北京 100034

 在“乳酸脱氢酶同工酶的分离”实验过程中,细化实验步骤及注意事项,应用Image J软件分析实验结果,快速获得乳酸脱氢酶同工酶相对百分含量,达到预期实验目标。

关键词  乳酸脱氢酶  同工酶  凝胶电泳

 

 

生物科学史蕴含的科学方法教育——以“光合作用发现”教学为例

朱晓燕(福建省南平市普通教育教学研究室  福建南平 353000

 以布鲁纳的发现学习理论为教学设计理念,从发现光合作用过程的一系列经典实验出发,引导学生学习贯穿于实验设计的科学思维、逻辑推理过程与研究方法。通过学生自主构建概念的过程,渗透以生物学科思想方法为核心的科学教育。

关键词  科学史  科学方法  科学教育  光合作用

 

 

差异.合作教学模式在初中生物学课堂中的探索——以“植物的光合作用”为例

(扬州中学教育集团树人学校  江苏扬州 225000

 以苏科版初中生物学教材“植物的光合作用”一课为例,探索差异.合作教学模式在初中生物学课堂中的运用,包括如何在教学目标、教学策略、教学评价等方面进行差异化设计,以适应学习者的需要、学习风格和学习习惯。

关键词  差异.合作教学模式  教学目标  教学策略  教学评价